Posted in Մայրենի, Uncategorized

Տնային աշխատանք

Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր համապատասխան տեղերում։

1. Մենք մեքենայի միջից անշարժ …. ճամփեզրի մոտակա սյունին նստած արագիլին, մինչև որ նա տեղից …. և թևերը ծանր-ծանր թափահարելով՝ …. դեպի մոտակա ճահիճները։ (թռչել, պոկել, նայել)
2. Առաջարկը միաձայն ընդունել են, և հաջորդ օրվանից բոլորը կարողեն աշխատանքի գալ մեկ ժամ շուտ, որպեսզի սկսեն ժամանակին ավարտել պատվերի կատարումը։ (սկսել, ընդունել, կարողանալ)
3. Ընթացող գնացքի լուսամուտից …. մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ …. թանձրացող խավարում, ապա ….։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)
Advertisements
Posted in Մայրենի, Uncategorized

Տնային աշխատանք

Բառերը գրի՛ր գծիկով, միասին կամ անջատ։ Օգտվի՛ր ուղղագրական բառարանից:

  • Բարձրաշխարհիկ, քանի որ, բողոք-դիմում,  բաց անել, գլխիվայր
  • Գառանդմակ,  գիշեր-ցերեկ, գլխիկոր,  գոռում-գոչյուն
  • Ծովից-ծով, բարդ-բարդ, առհավետ, մեղրամիս, արյուն-արցունք
  • Բարակ-մարակ, ոտքից գլուխ, հույս ապավեն, ութ-ոտնուկ
  • Պարզ ու հստակ, ութսունինը, խեթ-խեթ, բրոնզի դար, գոռալ-գոռգոռալ
  • Հոգով-մարմնով, ազգուրաց, բերնե-բերան, այստեղ-այնտեղ, անց կենալ
  • Գազօջախ, ծայրը ծայրին հասցնել, գնալ-գալ, գլուխ կոնծի, գիշերերգ
Posted in Մայրենի, Uncategorized

Դասարանական աշխատանք

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը, ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է գրվում ց։
  • հանդիպակաց, մտացածին, մածուցիկ, խուրձ
  • արցունք, դերձակ, այտուցվել, հունցել
  • լվացք, պախուրց,  խորհրդակցել,  քաղցր
  • հինավուրց, ուրց, տրցակ, ճրագալույց
Posted in Մայրենի, Uncategorized

Տնային Աշխատանք

1. Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք ժխտական նախածանց ունեն:

Անարվեստ, անդեմ, անդուռ, անիվ, անսիրտ, անահ, անուշ, անմահ, անուն, դժոխք, դժգոհ, դժբախտ, դժնի, դժկամ, ապագա, ապարդյուն, ապերախտ, ապուր, ապաշնորհ, ապուշ, ապտակ, տարի, տկար, տհաճ, տպել, տգեղ, տխուր, չամիչ, չտես, չկամ, չարիք:

2. Փակագծերում տրված տարբերակներից ընդգծի՛ր տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը:

  1. Խոսքը (վերաբերում, վերաբերվում) է 5-րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
  2. Դատարանի կողմից (բռնագրավել, բռնագրավվել) էր նրա ամբողջ ունեցվածքը:
  3. Այդ լուրն ընկերոջը հաղորդելու համար Արան հեռախոսով (կապնվեց, կապվեց) նրա հետ:
  4. Նրա հպարտ հոգին (վրդովվել, վրդովել) էր բարեկամի անզգույշ մի խոսքը:
  5. Երիտասարդ ու անվարժ երգչի ձայնը անսովոր դահլիճում անակնկալ (հուզմունքից, հուզմունքով) դողում էր:
  6. Նույնը (վերաբերում, վերաբերվում) է նաև քննարկվող ծրագրին:
  7. Նա շատ բարեկիրթ է և բոլորին էլ հավասար է (վերաբերվում, վերաբերում):
  8. Մի շարք գործարաններ բավականաչափ (տուժել, տուժվել ) են իրենց անփութության և անհեռատեսության պատճառով։
Posted in Մայրենի, Uncategorized

Նախադասությունները դարձրու անուղղակի

1. Մայր հարցրեց թե որտե՞ղ է պահել կախարդական շղթան:

 

2. Աղվեսն ագռավին խնդրեց, որ երգի, որովհետև շատ լավ է երգում:
3. Արջն աղվեսին ասաց, որ նա աշխարհի ամենասիրունն է:

4. Պապն ասաց, որ նրա իմացած միակ լեզուն հայերենն է:

Եղբայրն ասաց, թե նա շատ լավ էլ խոսում եմ ծառ ու ծաղկի հետ էլ, կենդանիների հետ էլ:
5. Տղան ասաց, որ չգիտի թե նրանք քանի լեզու գիտեն, բայց իմ հայերենը շատ լավ հասկանում են:
Posted in Մայրենի, Uncategorized
Տնային աշխատանք
1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերն ու կետադրի՛ր։
Իտալիայի Ջենովա քաղաքի արվարձաններից մեկում խաղում էին մի խումբ ցնցոտիավոր մանուկներ։ Նրանց մեջ առանձնանում էր գանգուր մազերով իննամյա մի տղա՝ դուրս ցցված ծնոտով, երկար, քթով կեռ հոնքերով։ Ոտքերը ծուռ էին, թևերն ու ձեռքերի մատները՝ անբնական երկար։ Դեմքը չափազանց տգեղ էր, բայց աչքերն ապշեցնում էին իրենց փայլով։ Ինչ-որ տարօրինակ բան կար տղայի մեջ, որով առանձնանում էր խաղընկերներից։ Նա աղքատ երաժիշտ Անտոնիո Պագանինիի որդին Նիկոլո Պագանինին էր։
2. Փակագծերում տրված բառերից ընդգծի՛ր տվյալ նախադասությանը համապատասխանողը։
  1. Քաղաքապետարանը վերջերս մի որոշում է ընդունել, ըստ որի՝ բոլոր բնակարաններում պետք է ջրչափներ տեղադրվեն։
  2. Տեսնում ես՝ մենք մի մեքենայում չենք տեղավորվում, երեխան թող գա քեզ հետ։
  3. Ի տարբերություն խաղի մյուս մասնակիցների` դարպասապահը աչքի ընկավ իր գեղեցիկ խաղով։

3. Կազմի՛ր նախադասություններ՝ գործածելով եթե, որպեսզի, որովհետև, սակայն, իսկ, և շաղկապները։

 

Մենք ունենք մի գեղեցիկ մեքենա և մենք միշտ նստելուց ընկանք:

Նա աշխատում էր ես նրան օգնեցի, որպեսզի նա շատ չհոգնի:

 

Posted in Մայրենի, Uncategorized

ՍՈՎՈՐՈՂԻ ԲԼՈԳԻՆ ՆԵՐԿԱՅԱՑՎՈՂ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ

Տեղեկություններ

  • անուն-ազգանուն (հայատառ)

  • ուսումնական  հաստատությունը

  • դասարանը

Բլոգի արտաքին հղումներ

  • կրթահամալիրի կայքը

  • հղում կրթական ծրագրի ենթակայքին

  • հղում դասավանդողների բլոգներին

  • հղում դասընկերների բլոգներին

Բլոգավարություն

  • ունի արխիվ

  • նյութերի հրապարակման օր ամիս, թիվ

Բլոգի բովանդակությունը

  1. Սովորողի անհատական ուսումնական պլան (այստեղից հղում դասացուցակին, ժամատախտակին) գործունեության փաթեթ
    Ես առաջարկում եմ, որ անհատական պլանի մեջ չլինի անձնական բաներ։ 

  2. Առարկայական բաժիններ

    առաջադրանքներ

    ստուգատեսներ

    ֆլեշմոբներԵս առաջարկում եմ, որ ֆլեշմոբը լինի մեր բլոգներում, որովհետև պետք է համ էնտեղ գրել համ բլում։

  3. Ընտրությամբ գործունեությունը

  4. Լրացուցիչ կրթությունըԻնձ  թվում է, որ լրացուցիչ կրթությունը պետք չէ ։

  5. «Իմ գրադարանը»՝ օգտագործվող դասագրքեր, ուսումնական նյութերԻնձ թվում է «Իմ գրադարանը» պետք է չլինի, որովհետև կարող է մենք այնպիսի բան ենք կարդում, որ չպետք է մյուսները իմանան։ 

  6. Ուսումնական նախագծեր

    դպրոցական, դասարանային, այլ խմբով նախագծեր

    ընտանեկան նախագծեր

    հեռավար, առցանց ուսուցման նախագծեր

    ուսումնական ճամփորդություններ

    ինքնակրթություն

  7. Այլ (առօրյա, նախասիրություններ)

    Ես համաձայն եմ ,որ առօրյա նախասիրություններ լինեն, բայց միայն այն օրերը որոնք լինում են շատ հետաքրքիր և զվարճալի։

Posted in Մայրենի, Uncategorized

Ինչպես նորոգել աշխարհը

Մի անգամ ես անցում էի փողոցով և տեսա, որ մի մարդ լաց է լինում հարց տվեցի:

-Ինչո՞ւ եք լաց լինում:

Նա պատասխանեց.

-Ես լաց եմ լինում, որովհետև չգիտենք ինչպես նորոգենք մեր աշխարհը:

-Ես ունեմ մի քարտեզ կարող եմ տալ իսկ դուք հավաքեք:

-Հենց այդ քարտեզից էլ մենք ունենք և չենք կարողանում նորոգել:

-Իմ քարտեզի հետևում կա մի նկար դուք այդ նկարը կհիշեք և այդպեսել կնորոգեք աշխարհը:

-Ինչքան շնորհագալ կլինեմ շնորակալություն:

-Ես փոխանցեցի քարտեզը և շատ շնորհակալությունների արժանացա:

Ահա թե ինչպես նորոգեցինք աշխարհը: