Posted in English, Առանց կարգի

March 2-6

Lesson 1

Learn the words on page 63

Ex. 6. c

Fill in each space with a verb from the box.

  1. Buy souvenirs / presents / postcards / stamps
  2. Stay in a hotel / in a bed and breakfast / at a campsite / in a youth hostel / at home
  3. Travel to Ireland / by ferry / by car / by plane / by train / by coach
  4. Spend your holidays (in South Africa) / some time (on the beach) / two weeks (in Greece)
  5. Hire a car / a boat / a bike / a surfboard

Lesson 2

Welcome to Cape Town-the city that has everything/to retell the text/page61

Imagine your family is planning a holiday and write about it…

Posted in Առանց կարգի, Երկրաչափություն

Ինքնաստուգում

1.Նկարին նայելով, նշի՛ր խաչադիր, համապատասխան, միակողմանի անկյունները:

dd

2. Ձևակերպիր երկու ուղիների զուգահեռության հայտանիշներից որևէ մեկը, ցույց տուր գծագիրը:
][poiuytrewq

3. Տրված են a, b ուղիները հատած c ուղղով: Ապացուցել, որ a||b, եթե ∠1=37°  ∠7=143°

рш

4. Երկու զուգահեռ ուղիղները երրորդով հատելիս առաջացած խաչադիր անկյունների գումարը200° է :Գտիր այդ անկյունները: Ցույց տուր գծագիրը:

qwertyuikmujn6ygb
5. Ըստ նկարի տվյալների գտիր ∠1:

[;[;[;[;[;[;[;[;[

Posted in Հանրահաշիվ, Առանց կարգի

Առաջադրանքներ

1) Արտահայտությունը գրեք բազմանդամի տեսքով.

ա) =x3-y3

բ)  = 5a² + 130

գ)  = 8m³ + 125n³

դ)  = 350 — 7p²q — q³

2) Երկանդամը վերլուծեք արտադրիչների.

ա)

բ) = 27³ — x³ = (3 — x) (3² + 3 + x²)

գ)  = (p — 64q) (p² + p + ??)

դ)

3) Պարզեցրեք արտահայտությունը.

ա) = (x³-1) — (1³+x)

բ)  = (a^8 — 27) + (????)

Posted in Հայոց լեզու, Առանց կարգի

Տնային աշխատանք

  1. Գրի՛ր երկխոսություն, որ ինչ-որ հանդիսության ժամանակ ես լսել (կարող ես նաև հորինել):

Երիտասարդ։ — Ես ցանկանում եմ այն պաղպաղակը գնել։

Վաճառող։ — Մեկ վարկյան հիմա կտամ։

Երիտասարդ։ — Շատ լավ ես այնտեղ կսպաս եմ։

Վաճառող։ — Լավ:

Վաճառող։ — Ահա խնդրեմ վերցրեք։

Երիտասարդ։ — Լավ շնորակալություն։

2.Տեքստը վերականգնի՛ր` նախադասությունների հաջորդականությունը փոխելով:

Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի և տարածության «միջանցքը» մտնի, կհայտնվի նորից  նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում: Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա: Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական  ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջանցքը գտնվելու  է երկու մետաղե սկավառակի միջև: Մի քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց:

Մի քանի տարի առաջ գիտական աշխարհում նա մեծ իրարանցում առաջացրեց։ Նա պնդում է, որ եթե մարդը ժամանակի և տարածության «միջանցքը» մտնի, կհայտնվի նորից նույն տեղում, սակայն ավելի վաղ ժամանակակետում: Դոկտոր Քիփ Թոռնը Կալիֆոռնիայի տեխնոլոգիական  ինստիտուտի առաջատար ֆիզիկոսներից է: Նա պաշտպանեց այն վարկածը, որ ժամանակի մեքենայի կառուցումը լիովին հնարավոր է: Դոկտոր Թոռնի ներկայացրած ժամանակի մեքենայի նախագծում այդ միջանցքը գտնվելու  է երկու մետաղե սկավառակի միջև: Նրանցից մեկը լույսի արագությամբ պիտի շարժվի, պտույտ գործի ու նախնական դիրքին դառնա:

  1. Նախադասությունները համապատասխանաբար տեղադրի՛ր տեքստում: Տրված և ստացված տեքստերը համամատի՛ր:

Ժամանակին մի վարժապետ կար: Վարժապետը շատ էր սիրում, որ մարդիկ իրեն մեծարեն: Վարժապետը երեխաներին քաղաքից դուրս էր տարել: Շուտով ջրհորի սառն օդն ու պատերի թացությունը վարժապետի քիթը մտան: Մի խարխուլ ջրհոր գտան: Պարանի ծայրն աստիճանաբար բաց էին թողնում:

 

Մի վարժապետ իրեն մեծարելու հատուկ ծեսեր էր մշակել սաների համար: Օրինակ՝ երբ փռշտում էր, երեխաները ոտքի էին ելնում ու, ամեն վանկի վրա ծափ զարկելով, միաբերան վանկարկում.

-Ա-ռող-ջու-թյուն, վար-ժա-պե˜տ…

 Մի անգամ այս վարժապետը պարանը փաթաթեց մեջքին ու իջավ ջրհորը, որ ծարավ երեխաների համար ջուր հանի: Պարանն էլ երեխաներն էին բռնել:

Հանկարծ նա փտշտաց: Երեխաները տեղնուտեղը բաց թողեցին պարանն ու միաբերան վանկարկեցին.

-Ա-ռող-ջու-թյուն, վար-ժա-պե˜տ…

Վարժապետը չհասցրեց շնորհակալություն հայտնել:

Posted in English, Առանց կարգի

Homework

Ex. 1. c.

Listen to Sara talking to her friend, Anna, about her holiday plans. Complete the dialogue with the correct present continuous forms.

Sara: Hey, Anna! How’s your day going?

Anna: Good! My mum and I are planning the family holiday.

Sara: Excellent! Where are you going?

Anna: Well, listen to this! We’re going to Thailand!

Sara: Wow! Really? When?

Anna: In two months time. Were liveing on 8 May.

Sara: How are you getting there?

Anna: First were going to Bangkok.

Sara: Oh. And are you staying in Bangkok?

Anna: Oh no! We’re staying on to Chang Mai. And … this is the best bit! Were having some work at the elephant conservation center!

Sara: Amazing! What are you doing there?

Anna: Were looking  after the elephants. Were doing things like washing them and cleaning their feet.

Sara: It sounds brilliant! Are all your family staying with you?

Anna: Yes! But it’s a bit expensive. Dad almost fainted when he heard how much ee’re paying.

 

Ex. 2. b

Complete the sentences.

Use the present continuous form of the verbs.

  1. I’m visiting (visit) my grandparents in Rome next year.
  2. Come to place next Saturday. We are having (have) a party.
  3. Mum is taking (take) my sister to London on Thursday. They are leaving (leave) early in the morning.
  4. A: Are you going (go) out tonight?
    B: No, I ‘m staying (stay) at home.
  5. My brother is not coming (not come) on holiday with us this year. He is working (work) in a shop for six weeks.
  6. I’ve got toothache, so I’ m seeing (see) the dentist tomorrow.
Posted in Պատնություն, Առանց կարգի
LeonIIQueenGueraneAndTheirFiveChildren1272
Լևոն Գ–ն կնոջ և երեխաների հետ (13-րդ դարի մանրանկար)

Հայկական Մշակույթը 5-9-րդ դարերում

1.Պատմել Մեսրոպ Մաշտոցի , նրա աշակերտների գործունեության մասին /գտնել հայ գրողներից ովքեր ստեղծագործություններ ունեն նվիրված Մեսրոպ Մաշտոցին/

431 թ. Մաշտոցի աշակերտներ Ղևոնդ Վանանդենցին, Կորյունը, Եզնիկ Կողբացին և Հովսեփ Պաղնացին Կոստանդնուպոլսից բերել են Աստվածաշնչի Յոթանասնից կոչվող հունարեն կանոնները և այլ գրականություն։ Սկիզբ է առել Աստվածաշնչի նախնական շտապ (փութանակի) կոչվող թարգմանության համեմատական խմբագրումը, չեղած հատվածների թարգմանումը, որով ստեղծվել է Աստվածաշնչի հայտնի Սահակ-Մեսրոպյան հայերեն թարգմանական բնագիրը։ Շարունակելով թարգմանական և խմբագրական աշխատանքը՝ Մաշտոցը և Սահակ Պարթևը կազմել են հայ եկեղեցու Պատարագամատույցի, Ծիսարանի («Մաշտոցի»), ժամագրքի նախնական տարբերակները։ Մաշտոցը գրել է քարոզներ, ճառեր, ուղերձներ, կազմել է հունական երկերի մի ժողովածու, որը հետո ինքը թարգմանել է հայերեն, ըստ որոշ տվյալների խմբագրել է Գրիգոր Լուսավորչի «Հաճախապատում» քարոզների ժողովածուն։

2.Համեմատել դպրոցների դերը , կարևորությունը 5-րդ դարում և արդի շրջանում :

5 դարում-5-րդ դարի հայոց դպրոցներում ուսուցանում էին` հայոց լեզուն, այն ժամանակվա համաժողովրդական լեզուն, որով գրվեցին և 5-6-րդ դարերի գրքերը և որը հետագայում գրաբար անվանվեց: Այնուհետև ուսուցանվում էր Ս. Գիրքը կամ «Գիտութիւն աստուծոյ», քերականությունը, որի ուսուցումը պատճառ դարձավ թարգմանելու Դիոնիս Թրակացու քերականությունը, որն եղավ նրա մի տեսակ հայացումը, հարմարեցումը հայերենի ուսուցման պահանջներին, դպրոցական նպատակներին, ապա ճարտասանությունը ինչպես վկայում է Կորյունը:

Երաժշտությունն էլ հայոց դպրոցի ամենասիրած ամենավաղ ժամանակներից սկսած առարկաներից մեկն է եղել:

5-6-րդ դարերի հայոց դպրոցներում բացի վերոհիշյալ առարկաներից ուսուցանում էին նաև Հաշիվ-համարողություն, պատմություն և հունարեն կամ պարսկերեն լեզուն:

21 դարում- 21-երորդ դարում ավելի բարձր և շատ գիտելիքներ կան։

3.Համեմատել 5-9-րդ դարերում հայտ պատմիչների թողած ժառանգության բովանդակությունը:

4.Համեմատել Անանիա Շիրակացու և Հովհան Գ Օձնեցու կյանքը, գործերը:

5.Գտնել արդի ժամանակաշրջանում 5-9-րդ դարերի հայկական մշակոիյթը ներկայացնող անհատների անուներով ինչ վայրեր, փողոցներ, կենտրոններ…….կան/ Նկարներով ներկայացնել, պատմել, դրանց մասին/:

6.Պատմել «Խաչքար» երևույթի մասին:

Աղբյուրները՝ Հայոց պատմություն ,7-րդ դաս. դասագիրք, էջ 63-74, համացանց

Posted in Առանց կարգի, Գրականություն

Տնային աշխատանք

1. Գտնել հետաքրքիր պատմություններ, հիշողություններ Թումանյանի մասին: Բլոգում տեղադրելիս՝ պարտադիր նշեք աղբյուրը:

Հայրիկը երեխաների անունները դնում էր հատուկ խնամքով: Հիշում եմ, նորածին աղջկա Սեդա անունը գտնելու համար պատմական գրքեր էր նայում, և կարծեմ 19-րդ դարի իշխանուհու անուն է: Լևոն Շանթին այդ անունը շատ դուր եկավ և նա էլ այդ անունով իր «Հին աստվածների» հերոսուհուն կնքեց:
Մեր անուններից երեքը Թաֆֆու «Սամվելից» է առնված` Մուշեղ,Աշխեն, Նվարդ: Արեգի անունը դրել է Ղազարոս Աղայանը. հայրիկն Աղայանին գրել էր, թե մի երեխա էլ ավելացավ, և ստացել պատասխան. թե աղջիկ է, անունը դիր Արեգնազան, թե տղա է` Արեգ:
Մյուս տղաների անունները` Արտավազդ և Համլիկ, հայրիկն իր դրամաներից է վերցրել:
***
Հայրիկը շատ հոգատար էր տասը երեխաներից ամեն մեկի հանդեպ: Երբ մեկը հիվանդանում էր` մոտենում էր գրկում, գուրգուրում, տաքությունն իմանում, հետո հարցնում. «Սիրուն ջան, ի՞նչ ես ուզում որ բերեմ…»: Երբ ասում էինք` ոչինչ, բացականչում էր. «Պա´հ, էդ ինչ դժվար բան ուզեցիր. ես ոչինչը ո՞րտեղից գտնեմ…»:
Գնում էր և վերադարձին հետը բերում էր նարինջ, Գանձակի խաղող կամ խնձոր: Սովորաբար դա ձմեռն էր լինում, երբ հիվանդանում էինք անգինայով: Իսկ առհասարակ, քիչ էինք հիվանդանում:
***
Մարդու զարգացման գործում ընթերցանությանը, ինքնակրթությանը, զրույցին, անձնական շփումներին ավելի մեծ տեղ էր տալիս, քան դպրոցին:  Հաճախ էր ասում. «Մեր տունը ձեզ համալսարան»: Եվ իրոք, մեր տունը մի համալսարան էր հայրիկի ճոխ գրադարանով, նշանավոր հյուրերով, իմաստուն զրույցներով, ժամանակի իրականության հետ ունեցած լայն շփումներով: Շատ էր ուզում, որ երեխաները դառնան նուրբ և ազնիվ ճաշակի տեր մարդիկ:
Ասում էր.-Ամենից շատ ինձ մարդու անճաշակ լինելն է բարկացնում: Ամենագլխավորը կյանքում` ճաշակն է: Ճաշակը կյանքի բույրն է:
***
Հսկող աչք էր, սիրող ձեռք և գթառատ սիրտ:
***
Բնավորությամբ պարզ էր, լավատես ու ժպտուն, ամեն ինչ հեշտացնող, հեշտ ու թեթև տանող, բայց իր վիշտն ու ցավը տանում էր վարագուրած, անտրտունջ: Նույնիսկ մտերիմ մարդիկ չգիտեին նրա հոգսերն ու տառապանքները:  Եվ իր անձնական, ընտանեկան և գրական կյանքի բոլոր դժվարություններն ու նեղությունները տարել, հաղթահարել է մեն-մենակ:
Նրա հայտնի քեֆերն ու ժամանցներն ասես ինքնամոռացման միջոցներ էին, խաբում էր և´ իրեն, և´ ուրիշներին. «…Ուզում եմ մի կերպ ժամանակն անց կացնել, քեֆի մեջ լինի, թե զրույցի»:
«Իմ ուրախության ժամերին մասնակից եմ անում բոլորին, իսկ իմ արցունքներն ու վիշտը հայտնի են միայն ինձ»,- Կարլեյլի այս խոսքը հայրիկը կարող էր ասել իր մասին:
Շատ ոգևորվող էր և ուրիշներին էլ ոգևորող, տրամադրող:
Շատ էր տպավորվող, զգայուն. մի փոքրիկ լավ վերաբերմունք բավական էր, որ ջերմանար, ուրախանար և ընդհակառակը` վատ վերաբերմունքից` նեղանար, փակվեր, հեռանար:
Աղբյուր
2. Կարդա՛ Թումանյանի ,,Հսկան,, ստեղծագործությունը:
Բացատրի՛ր անհասկանալի բառերը բառարանի օգնությամբ:

Ժաժ — Շարժում, ժաժք, ժախ, խռիվ:
Գրի՛ր ստեղծագործության ասելիքը՝ արտահայտելով քո վերաբերմունքը:

Ստեղծագործության ասելիքը այն էր, որ միշտ չպետք է վախենալ քեզնից ուժեղից, քանի որ եթե վախենան բոլորը նրանից, ապա նա միշտ բոլորին վախեցնելով կապրի և ոչ ոք չի կարող նրան կանգնեցնել և բոլորը կանեն ամենինչ նրա ասածով:

Posted in Հայոց լեզու, Առանց կարգի

Տնային աշխատանք

1. Սխալները գտի՛ր և ճշտի՛ր:

ա) Օրվա մեջ քսան սիգարետներ ծխողն ամեն տարի ավելի քան հարյուր

տասնյոթ հազար քառակուսի սանտիմետր թուղթ ծուխ ու մոխիր է դարձնում:

Այդքան թուղթը բավական է երեք հարյուր էջեր ունեցող մի գիրք հրատարակելու համար:

բ) Մի անգամ տասնվեց տղա բաժանվեցին երկու խմբի:

Իրար ետևից յութանասունհինգ բառեր թելադրվեց:

Այդ բժիշկի երեսունհինգ վիրահատությունն էլ հաջող են անցել:

Հիսունչորս հոյակապ նկարներով այդ գիրքը շատ հին էր:

Հավաքվածներից ամեն մեկը երեքական լեզու գիտեր:

Ջութակահարներից ամեն մեկը հինգական մեղեդի նվագեց:

Սենյակներում սեղանները շարված էին երեքական-երեքական:

Թվականների հետ անորոշ առումով դրված գոյականները եզակի, որոշյալները  հոգնակի թվով են գործածվում:

Քանակային բաշխում արտահայտվող բաշխական թվականները կազնում են թիվ ցույց տվող բառի  կրկնությամբ կամ նրան ական ածանց ավելացնելով:Բաշխական թվականների հետ գոյականները գործածվում են հիմնականում եզակի թվով:

  1. Նախադասությունների միտքն արտահայտի՛ր այլ կերպ՝ ընդգծված բառերը փոխարինելով ուրիշներով:

Թանգարանում  սրահներից ամեն մեկում ցուցադրվող վաթսունական առարկա կա:

Դպրոցի ամբողջ դասարաններում տասնհինգ հատ սեղան է դրված:

Յուրաքանչյուր երամում տասնհինգական կռունկ է:

Այդտեղ ամեն մեկում գետը երեքական վտակ ունի:

Շենքերի նկուղները երկու ելք ունեն՝ հիմնական և վթարային:

Տղաներին հազար դրամով պարգևատրեցին:

3.. Փակագծում տրված գոյականներն ու բայերը համաձայնեցրո՛ւ ընդգծված դերանունների հետ:

Ոչ ոք չիմացավ, թե որտեղի՛ց  հայտնվեց:

Ոչ մեկը փորձեն հակաճառել, նա այնքա˜ն բարկացած էր:

Բոլոր ճանապարհորդներին մի տեղ տարան:

Բոլորը հրավիրվել էին կիրակի օրվա հավաքին:

Կարծես թե ամբողջ (քաղաք) հրապարակ (լցվել):

Ամբողջ (դառնալ) կրակի բաժին:

 

Posted in Քիմիա, Առանց կարգի

Քննարկվող հարցեր

1.Ատոմը՝շարունակեք
քիմիական տարրի հատկություններ ունեցող փոքրագույն մասնիկ։ Ցանկացած պինդ մարմին, հեղուկ, գազ կամ պլազմա կազմված է չեզոք կամ իոնացված ատոմներից։ Ատոմները շատ փոքր են. սովորաբար մոտ 100 պիկոմետր:

Փոքր չափերի պատճառով ատոմների վաքագծի վերաբերյալ դասական ֆիզիկայի կանխատեսումները նկատելիորեն սխալ են, ինչը պայմանավորված է քվանտային էֆեկտներով։ Ֆիզիկայի զարգմացման ընթացքում ատոմային մոդելները հիմնվել են քվանտային սկզբունքների վրա՝ ատոմի վարքագիծն ավելի լավ կանխատեսելու և բացատրելու համար:

2.Տարրը՝ շարունակեք
3.Ատոմը կազմված է՝
4.Ֆիզիկական երևույթների ժամանակ և ատոմ ները և մոլեկուլները……,իսկ քիմիակամ երևույթների ժամանակ մոլեկուլները….. ատոմները,,,,,
5.Պարզ են կոչվում այն …..,որոնք կազմված են…ատոմներից:Բարդ են կոչվում այն …..,որոնք կազմված են…..ատոմներից:
6.Բերեք օրինակներ ատոմների և մոլեկուլների շարժման հետ:
7.Պինդ,հեղուկ,գազային  նյութերում ատոմները և մոլեկուլներ գտնվում են՝ 



Գործնական աշխատանք`ծանոթացում պարզ և բարդ նյութերի հետ
.Գործնական  աշխատանք  .Ծանոթացում  պարզ  և բարդ  նյութերի  հետ, մետաղների և ոչ մետաղների մոդելների  հավաքում:

Ներքոբերյալ  նյութերը `H2, HCl, O2, H2O, N2, Na,  NH3, CH4, P4, S8, NaCl, Fe, H2SO4    դասակարգեք  պարզ  և  բարդի, անվանեք  և  լրացրեք  աղյուսակ

Աղյուսակ.

  Պարզ  նյութեր     Բարդ  նյութեր